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  这是1986年9月13日,中国队在决赛中以3:1击败古巴队,获第10届世界女排锦标赛冠军,中国队员在领奖台上向观众招手致意。新华社记者王景英摄

大学期间,除了所学的流体力学专业,他广泛涉猎数学、哲学甚至文学等各方面书籍,甚至通读了不少像《全唐诗》这样的人文书籍,这为他以后持续的科研攻关打下了深厚基础。

不可把握的因素主要是报考人数,但从报考的心态来分析,考生不能忽视两个背景:一是出于上学、生活等成本费用考虑,广东的农村学生填报省内高校较多;二是广州考生会比较集中报考本地高校。因此,考生对此要有估算,将报考的人数估计满,尽量降低报考风险。

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据悉,刚结束的7月自考包含学历文凭考试、应用技术教育类考试和常规自学考试三类,全市近5万自考生参加了43个专业的160门课程考试。北师大文学院负责阅卷工作的袁老师介绍,根据市自考办要求,学校专门建立了自考试卷保密室,确保试卷存放安全。除相关阅卷老师外,其他人员不能进入阅卷室,试卷一律不准带出阅卷室,以保证试卷评阅过程安全。

“每天晚上要做5道100以内加减法,而且是列竖式计算,家长手机常常收到一长串作业清单,作业太多,4岁孩子累得不想去幼儿园。”这是最近河南一位家长的苦恼,虽然教育部门明文规定幼儿园不允许留作业,但幼儿教育小学化却在全国各地愈演愈烈。

哈尔滨理工大学就业指导处副处长周长群说,“就业联盟”之内的学校可以实现就业信息资源共享,同时联盟之内的学生资源也被充分地发掘和利用,由于各所学校教学侧重和掌握企业资源不同,不同用人单位所招收学生的专业差别也很大,通过“校际就业联盟”的形式就可以更有效地实现用人单位需求与学生供给的对接,最大限度地帮助学生实现就业。

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  为了高考,许多地区出台了夜间禁止工地施工的措施;为了孩子顺利考试,大部分家长都要请假全程陪同,有的还要租住高档宾馆酒店;高考期间,考生忘了带准考证,警察会带着学生跑回家里去取;学生找错了考场,警车就专门去送。北京有个学生两次跑错了考场,警车就送了他两次。中国教育学会会长顾明远教授理解之余表示了更深的忧虑:“连考场都弄错几次,这样的学生到大学能学好吗?全社会关心考生是应该的,但这么一个关心法对学生有什么好处?现在全国对高考的关注已经超越了常规。”

  ○由于历史的原因,在义务教育阶段,缩小学校之间的差别,均衡配置教育资源的观点,并未形成社会共识。  ○如果只提“改造薄弱校”,不提“取消重点小学和初中”,实现城市区域教育均衡发展就是一句空话。  教育公平是社会进步的重要标志之一。在义务教育阶段,体现公平是国家、公民共同追求的目标。新修订的《中华人民共和国义务教育法》规定:“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年,不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务。”“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”在义务教育阶段取消公办学校的重点中小学,有利于学生的思想教育,并使他们充分感受到,在我们社会主义国家,人与人之间是平等的,国家平等地对待每一个公民。  由于历史的原因,在义务教育阶段缩小学校之间的差别、均衡配置教育资源的观点并未形成社会共识。“文革”刚结束时,各类学校满目疮痍,许多学校缺乏基本办学条件。国家一方面恢复高考制度,另一方面恢复重点中小学,正是这两支杠杆撬动了中国教育,青少年刻苦学习蔚然成风。从重点中小学建设开始,带动了整个基础教育办学条件的改善。下一步,本应是淡化重点,缩小差别。但是多年来,重点中小学形成了一种自我发展的运行机制,即使在教育行政部门平均下拨教育经费的条件下,重点中小学仍然可以从社会吸收到较多的资金,吸引更优秀的教师,在基础教育领域形成了持续的“造山运动”。在基础教育办学条件整体提高的同时,重点中小学遥遥领先,形成了一座座高峰。登“山”者趋之若鹜,主办者借机敛财,“择校”、乱收费像膏药一样粘在教育这个健康肌体上。  随着义务教育的普及,目前全国已经取消了小学升初中考试。在城市,小学一般采取就近入学,与户籍相关联,市民普遍能够认可;升高中,通过中考,分数面前人人平等,大家认为公平。问题在于,取消小学升初中考试后,在初中学校差异悬殊的情况下,“小升初”如何体现公平?一些城市,采取了十几所小学对应于若干所初中,通过电脑派位的方式,确定小学毕业生就读的初中,以此来体现教育公平。这一方式的关键是要缩小初中学校之间的差别。当初中学校的差别缩小到难以区分时,派位也就不需要了。学生、家长可以根据家庭住址和交通状况自由选择学校。遗憾的是,许多城市以改制的名义批准了一批所谓的“民办公助”校,这类学校一般以重点高中初中分校的形式出现。这些学校被赋予招生特权,可以采取除书面考试外的一切办法挑选学生。获得特殊招生政策的这类实际上的重点初中,为了能招到好的生源,采取了提前办培训班、查验各种等级证书和面试的办法挑选学生,学生和家长为了适应这种选拔办法,需要提前几年做准备,无所适从、苦不堪言。“民办公助”初中学校在为重点高中输送优质生源的同时,也掩盖了其在教育体制中的本质弊端。这类学校为了保持优势,加重校长、教师、学生负担,甚至违反教育教学的基本规律,学生的厌学情绪一点也不亚于普通中学。在这种体制下,没有受益者。取消了重点初中,省去了孩子们为进入重点初中的艰苦角逐,为少年儿童的全面发展提供宽松的氛围,受益的是上亿小学生和初中学生。  近年来,公民的民主意识和法制观念增强,要求合理配置公共教育资源的呼声越来越高。当然,在地区、城乡差别较大的情况下,强调教育完全均衡是不切实际的。但是,在城市,在一定区域内,由国家出资使用纳税人的钱举办的义务教育,必须缩小差距,实现公平。公共教育资源的均衡配置应该包含物力资源与人力资源两方面。物力资源靠投入,人力资源靠流动。县级教育行政部门在校舍、仪器设备等硬件方面应优先向办学条件较差的学校倾斜,即“填谷”。在校长、教师的配备方面,要双向流动。师资力量雄厚的学校要流出优秀教师,进入薄弱学校,薄弱学校教学水平较低的教师要流入重点学校,使各校师资力量大体平衡,即“削峰填谷,平整土地”。因为,教师不能靠大量从外地引进,富裕地区从贫困地区引进优秀教师更是一种不德之举。如果只提“改造薄弱校”,不提“取消重点小学和初中”,实现城市区域教育均衡发展就是一句空话。公民平等接受义务教育的权利将继续被“优质教育资源不足”所搪塞。  在义务教育阶段是否继续保留重点小学和初中,在理论上虽然还有一些争论,但是实践证明,保留重点中小学弊大于利。取消公办重点初中,取消公办初中采取任何方式挑选学生,是减轻小学生课业负担、推进素质教育的重要步骤。再者,取消公办重点初中后,才能促进民办教育的发展,使“要择校,找民办”成为现实。如果说,在新修订的《义务教育法》实施之前,各地教育行政部门允许公办重点初中以各种名目存在是个认识上的问题,那么在新修订的《义务教育法》实施之后,则成为违法行为,需要依法追究责任。  由“造山运动”到“平整土地”,在不同的历史发展阶段选择相应的政策。这与“让一部分人先富起来,最终实现共同富裕”是同样道理。让我们以“平整土地”为形象性口号,取消义务教育阶段公办重点校,全面实施《义务教育法》,推进义务教育均衡发展。(作者为中国教育报刊社纪委书记)  《中国教育报》2006年7月24日第2版

“在这样的背景下,本科院校能做到努力创新,鼓励大一学生开展实习,以便让学生提早接触社会,了解社会需求,提早感受社会竞争,以提高自己的竞争力,这是好事情。但大学时代主要还是管好学习,谨防本末倒置。”陈诗达说。(通讯员沈燕维本报记者章建森)

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“养不教,父之过”,何海轮决定自己负责女儿的学龄前教育。早就迷上国学的他,开始在家教女儿读经。一段时间之后,效果开始显现:女儿嘴里的脏话没了,对人有礼貌了,开始爱上了书本……一传十,十传百,陆续有家长将孩子寄养到何海轮这里,资助一些生活费、房租费、水电费,请他代为照看并教授自己的孩子,拥有16名学生的“孟母堂”渐渐成型。

  深化考核评价制度改革。建立多元化评价体系和标准,从身体素质、心理发展、知识结构等多个角度评价学生,从办学特色、学生发展等多个方面考核学校。鼓励农村学校挖掘优势,办出特色。

非寄宿制幼儿园安排幼儿参与户外活动时间每天不得少于2小时,寄宿制幼儿园安排幼儿参加户外活动时间每天则不得少于3小时。

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前段时间,杭州市对去年全市大学生村官的流动情况作了一个调查统计。去年,杭州市一共解除了26位大学生村官的合同,其中5人考入公务员,12人考入事业单位,7人调到企业工作,1人离杭回老家,1人因不称职被辞退。

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